良鄉(xiāng)，北理工，夢想
發(fā)布日期：2015-11-04 供稿：黨委宣傳部 辛嘉洋 王征 攝影：校記者團 張一弛 楊鎧銘 魏天宇
編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數(shù)：
“未來得及留戀夏季的溫暖，秋天便迎著北湖的波光、撫著丹楓的紅葉悄然而至。從清晨始，誦讀梧桐下，漫步北湖畔，奮筆于窗明幾凈之室，思辨于舒展心胸之地，晝夜交替，月朗星稀下，點點知識的燈光，在良鄉(xiāng)，照亮我的北理工夢。”
——良鄉(xiāng)校區(qū)學(xué)生隨筆
北京理工大學(xué)自延安創(chuàng)校以來，無論是輾轉(zhuǎn)遷移，還是開辟新址，都飽含著北理工人辦學(xué)求知、培育英才、服務(wù)國家、追求卓越的夢想。良鄉(xiāng)校區(qū)自2005年拉開建設(shè)序幕，學(xué)校又一次在發(fā)展藍圖上寫下了多校區(qū)辦學(xué)關(guān)鍵而有力的一筆。
北京理工大學(xué)第十四次黨代會提出了將良鄉(xiāng)校區(qū)建設(shè)成為“以理科、文科、新興交叉學(xué)科為主的人才培養(yǎng)基地和科學(xué)研究基地，同時逐步成為科技成果孵化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)培育基地”。圍繞這樣的定位與目標(biāo)，良鄉(xiāng)校區(qū)發(fā)展進入新的歷史階段。越來越多的中外學(xué)子在這里開啟人生航程，越來越多的科研教學(xué)力量在這里扎根生長。良鄉(xiāng)校區(qū)，從一片荒蕪變作生活熱土，我們的北理工夢想在這里孕育、成長，北理工人在逐夢的道路上探索前行。
“在良鄉(xiāng)，我們的工作順暢有序！”
隨著良鄉(xiāng)校區(qū)的發(fā)展，校區(qū)功能從原有的生活學(xué)習(xí)支持逐漸向多元化轉(zhuǎn)變。2014年9月，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院成為第一家整建制搬遷至良鄉(xiāng)校區(qū)的專業(yè)學(xué)院，在空間“移形換位”后，逐漸褪去初期的“不適”，抓住新校區(qū)辦學(xué)的優(yōu)勢，一步一個腳印地實現(xiàn)著自己的北理工夢想。
回顧一年“良鄉(xiāng)路”，數(shù)學(xué)學(xué)院各項工作有序推進，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、平臺建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面取得了顯著的成效。“整體搬遷后，雖然對于廣大教師和同學(xué)尤其是畢業(yè)生來說還面臨著很多困難，但整建制的搬遷使人才培養(yǎng)的整體性和系統(tǒng)化建設(shè)更加受益。不僅能夠使教師群體更加有效地進行人才培養(yǎng)，高低年級的傳幫帶作用也得到了充分的發(fā)揮。這一年，同學(xué)們，特別是在良鄉(xiāng)校區(qū)的低年級學(xué)生對學(xué)院的認同度、歸屬感都有了顯著的提高。”數(shù)學(xué)學(xué)院黨委副書記、副院長衡靖這樣分享了自己的感受。
人才培養(yǎng)是學(xué)校的中心工作，在兩校區(qū)運行的情況下，教師與低年級本科生、高低年級學(xué)生之間的聯(lián)系被空間距離“拉遠”，為人才培養(yǎng)工作帶來了諸多困難。數(shù)學(xué)學(xué)院整體搬遷后，學(xué)院敏銳的意識到，雖然搬遷會給學(xué)院的發(fā)展、教師的工作帶來新的問題，但是卻給人才培養(yǎng)工作帶來了新的契機。
學(xué)院抓住變化中的有利條件，大力推進人才培養(yǎng)工作的深入開展，在各項措施中，“討論班”可謂最具特色。在中關(guān)村校區(qū)時，數(shù)學(xué)學(xué)院就一直在研究生群體中開設(shè)學(xué)術(shù)討論班。搬遷到良鄉(xiāng)校區(qū)后，為了加強對本科生的培養(yǎng)，不僅將研究生的討論班對本科生開放，一些優(yōu)秀的專業(yè)教師還專門開設(shè)了本科生討論班，為學(xué)院的本科生提供了從學(xué)習(xí)到學(xué)術(shù)的有力支持，蘊含著培育優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才的良苦用心。在良鄉(xiāng)校區(qū)，在數(shù)學(xué)學(xué)院，經(jīng)常會看到一個個討論班匯聚了博士生、碩士生和本科生，他們相互學(xué)習(xí)和探討，由此形成的濃厚學(xué)術(shù)氛圍是學(xué)院近些年來前所未有的。另外，數(shù)學(xué)學(xué)院針對本科生發(fā)展的不同階段，還系統(tǒng)開展了“與教授面對面”、“德學(xué)小導(dǎo)師”、“新生教育”等一系列主題活動，為學(xué)生的成長發(fā)展，學(xué)術(shù)水平和科研能力的提升搭建了多樣化的平臺。
“很羨慕師弟師妹們在低年級時就能和碩士、博士甚至是導(dǎo)師直接交流，各方面條件都變好了，研究生在良鄉(xiāng)也都有了自己的討論室和實驗室，與過去相比真是好太多了，我上本科的時候，很難有這樣的機會。” 數(shù)學(xué)學(xué)院2007級本科生、2013級研究生高冰再回良鄉(xiāng)時，感受頗深。
經(jīng)過一年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)院廣大教師以良鄉(xiāng)為家，在教學(xué)科研等工作中也傾注了更多的心血。作為承擔(dān)全?；A(chǔ)課教學(xué)的重點單位，數(shù)學(xué)學(xué)院不僅在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)上取得了顯著的成績，全校數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提升。
在整體搬遷前，中關(guān)村校區(qū)辦公資源非常緊張，教學(xué)任務(wù)也比較分散，教師在兩校區(qū)間匆忙“趕路”成為家常便飯，課后輔導(dǎo)等工作也難于開展。“對于低年級學(xué)生來說，缺少與教師和高年級同學(xué)的溝通和互動，學(xué)術(shù)活動也不便于開展，已嚴重制約了學(xué)院的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。”數(shù)學(xué)學(xué)院黨委書記高偉濤介紹說。
搬遷后，數(shù)學(xué)學(xué)院第一時間對理科教學(xué)樓A段辦公區(qū)進行改善，著手解決兩校區(qū)辦學(xué)給全校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)帶來的諸多不便。學(xué)院為任課教師配備了辦公室，在滿足教師的辦公需求的同時，更利于為學(xué)生隨時進行答疑解惑，促進教學(xué)工作的順暢進行。學(xué)院還主動增設(shè)了多門數(shù)學(xué)實驗選修課程，給更多喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)平臺，這在搬遷前是難以實現(xiàn)的。
“學(xué)院整建制搬遷到良鄉(xiāng)校區(qū)消除了地理上的分割。無論是在師生交流，學(xué)院文化建設(shè)，高低年級傳帶幫方面，還是在學(xué)生本、碩、博貫穿式的培養(yǎng)方面，以及全校數(shù)學(xué)教學(xué)工作方面，工作更加順暢有序。” 高偉濤書記這樣分析學(xué)院工作的變化。
“在良鄉(xiāng)，我們在溫暖中愉快的工作！”
作為第一批整建制搬遷至良鄉(xiāng)校區(qū)的學(xué)院之一，化學(xué)學(xué)院緊抓難得的發(fā)展契機，從學(xué)院文化建設(shè)入手，繪制全新的藍圖，不斷加快發(fā)展步伐，提升學(xué)院核心競爭力，使學(xué)院內(nèi)外煥發(fā)蓬勃的生機。
2014年9月，化學(xué)學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校號召，在新校區(qū)工業(yè)生態(tài)樓建設(shè)了自己全新的“根據(jù)地”。面對新空間，學(xué)院立足學(xué)院文化建設(shè)，拋開單純的物理空間擴充的思考，從辦公辦學(xué)環(huán)境入手，融入學(xué)院辦學(xué)理念與特色，通過精心的設(shè)計，實現(xiàn)了營造學(xué)術(shù)氛圍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提升科研水平以及增強服務(wù)能力的全面推進，使學(xué)院建設(shè)打開一片新天地。
“2014年9月以前，工業(yè)生態(tài)樓還保留著竣工時原有的模樣?；瘜W(xué)學(xué)院本著以人為本的原則，根據(jù)學(xué)校加強基層文化建設(shè)的指示，結(jié)合學(xué)校歷史文化和化學(xué)學(xué)院的學(xué)科特色，對七至九層的辦公環(huán)境進行了簡裝，使辦公環(huán)境現(xiàn)代化、人性化、具有親和力，吸引了更多的師生前往，起到了促進師生員工間交流，創(chuàng)造和諧文化氛圍的作用。”化學(xué)學(xué)院黨委副書記、副院長栗興這樣介紹化學(xué)學(xué)院的新空間。
與在中關(guān)村時期的辦公區(qū)域分散、科研條件簡陋不同，化學(xué)學(xué)院在新校區(qū)環(huán)境文化的建設(shè)充分體現(xiàn)了學(xué)院辦學(xué)理念和整體設(shè)計規(guī)劃的思路。學(xué)院設(shè)計了具有化學(xué)學(xué)科特色的辦公區(qū)域和活動空間，不僅為教師們提供了充足的實驗辦公平臺，還積極構(gòu)建學(xué)術(shù)討論室、職工之家、閱覽室、休閑活動室、水吧等公共空間，為師生在工作學(xué)習(xí)之余，提供了交流放松的場所。
化學(xué)學(xué)院對公共空間進行了精心的設(shè)計，從材質(zhì)到內(nèi)容，不僅充分體現(xiàn)北理工校園文化特色，還著力將化學(xué)的學(xué)科特色文化融入其中，達到了環(huán)境與人的有機結(jié)合，使得師生在此工作和學(xué)習(xí)變成一種興趣與享受。“我們將原有的水房改造成簡易的‘水吧’，讓師生們能夠在輕松、幸福的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)。”栗興副書記這樣介紹到?；瘜W(xué)學(xué)院結(jié)合學(xué)術(shù)氛圍的建設(shè)，還在生態(tài)樓一樓建設(shè)了百人規(guī)模的多功能報告廳，使之成為舉行學(xué)術(shù)交流、文娛活動和各類會議的核心活動場所，每周二晚上這里還會搖身一變成為小型影院，大大豐富了師生的課余生活。
“良鄉(xiāng)校區(qū)的新平臺，給了我們更多的空間，置身其中，似乎整個人的精神狀態(tài)都愉悅起來。學(xué)生們也更愿意走近老師，走進學(xué)院，老師和同學(xué)們時刻洋溢著一種幸福感，更重要的是我感受到一種溫暖，這是原來在中關(guān)村的‘地磚白墻’所不能給予的，我們在這里可以愉快工作！”化學(xué)學(xué)院曲良體教授自豪的分享自己的感受。
在良鄉(xiāng)校區(qū)，化學(xué)學(xué)院不僅獲得了難得的發(fā)展機遇，而且在全新的建設(shè)藍圖中打下豐厚的文化底蘊，使得全院師生在空間和心理的距離都更加緊密相連。
“在良鄉(xiāng)，我們用實踐創(chuàng)新培育英才！”
在良鄉(xiāng)校區(qū)多年的發(fā)展歷程中，有這樣一批教師，他們駐守良鄉(xiāng)，為學(xué)校的人才培養(yǎng)默默奉獻，成為在良鄉(xiāng)校區(qū)筑夢的守望者。這其中，物理實驗中心的教師們，用自己的探索實踐，真正實現(xiàn)了培育英才的北理工夢想。
物理學(xué)院承擔(dān)著全校理工科《大學(xué)物理》公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，而物理教學(xué)不可或缺的就是實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，物理實驗中心擔(dān)此重任，承擔(dān)全校每年3000余人、48課時的大學(xué)物理實驗課程。與任課教師的“穿梭往來”不同，實驗中心恰恰需要一份駐守。
“物理實驗課程是為了幫助同學(xué)們做好理論與實踐的結(jié)合，希望能夠從基礎(chǔ)開始，培養(yǎng)低年級學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)實驗基本方法，提升實踐操作能力。”自2007年起便開始在良鄉(xiāng)校區(qū)物理實驗中心工作的史慶藩老師這樣介紹中心的課程。而物理實驗中心作為2007年良鄉(xiāng)校區(qū)第一批投入使用的實驗教學(xué)平臺，至今已經(jīng)完成兩萬余名理工科學(xué)生的物理實驗教學(xué)任務(wù)，為全校人才培養(yǎng)工作打下了堅實的基礎(chǔ)，作出巨大的貢獻。
物理實驗中心的老師們，八年如一日地默默付出，守望著一批又一批北理工學(xué)子。他們不但要對實驗設(shè)備進行管理，還要完成課程和教材的建設(shè)，并為同學(xué)們提供課程指導(dǎo)。談及這八年來物理實驗中心的發(fā)展變化，史老師說：“隨著良鄉(xiāng)校區(qū)軟硬件設(shè)施的不斷完善，我們親眼看到了校區(qū)很多設(shè)施從無到有的過程。學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)新實踐活動中給予大力的支持，讓我們在工作中找到了新的方向，開辟了新的人才培養(yǎng)路徑。”
自良鄉(xiāng)校區(qū)投入使用以來，學(xué)校不斷加強校區(qū)建設(shè)。隨著基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，學(xué)校也逐漸加大對學(xué)生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)的力度。物理實驗中心作為良鄉(xiāng)校區(qū)的守望者，緊抓機遇，迎接挑戰(zhàn)，成立大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，以北京市物理競賽和中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)物理競賽為牽引，以物理實驗中心的教師為指導(dǎo)，面向全校學(xué)生，開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動，經(jīng)過多年建設(shè)，取得了驕人的成績。
信息學(xué)院2012級本科生武燁存的成長，可以說是物理實驗中心實踐創(chuàng)新育人的縮影。武燁存在大一時，通過參與大學(xué)生物理競賽，被史老師所發(fā)現(xiàn)。史老師根據(jù)他的特點與潛力，進行了具有針對性的輔導(dǎo)與培養(yǎng)，他逐漸在各類物理競賽中“摘金奪銀”。通過實踐創(chuàng)新平臺的培養(yǎng)，武燁存在老師們的指導(dǎo)下發(fā)表了4篇SCI論文，在審2篇，同時他還獲得了《一種利用亥姆霍茲共鳴器的聲學(xué)實驗裝置》等三項專利。武燁存談到自己的“物理夢”時說，“特別感謝物理實驗中心創(chuàng)新基地這塊筑夢之地，我現(xiàn)在所取得的成績都得益于那一次參加的物理競賽，史老師就是我的領(lǐng)路人。感謝老師們在我們需要幫助和指導(dǎo)的時候不遺余力、第一時間給我們帶來幫助。”事實上武燁存只是史慶藩等老師多年來潛心育人成果中的一個，僅史老師所指導(dǎo)的參與創(chuàng)新實踐的低年級本科生就已經(jīng)發(fā)表了四十余篇具有影響力的學(xué)術(shù)論文。
文至此處，讓我們用物理實驗中心劉偉老師的感受來收尾此文，2013年北大畢業(yè)來到良鄉(xiāng)校區(qū)工作的劉老師看到簡潔的建筑，樸實的校園，美麗的北湖，第一反應(yīng)便是“這就是我腦海中現(xiàn)代化的大學(xué)，一眼便愛上了這里。”
“幫助他們實現(xiàn)自己的人生追求，也是自己的人生價值所在。” 劉偉老師不僅喜愛良鄉(xiāng)的校園，更喜愛與學(xué)生、與北理工同仁一起筑夢的人生追求。
在良鄉(xiāng)，我們一起實現(xiàn)北理工夢想！
